CEO가 알아야할 일본인 12명 / 배움의 의미 > 도서

CEO가 알아야할 일본인 12명



도서명 : CEO가 알아야할 일본인 12명
저자/출판사 : 노대현, 21세기북스
쪽수 : 303쪽
출판일 : 2009-06-07
ISBN : 9788950918972
정가 : 12000

추천사
책을 내면서

01 변하라, 바뀌지 않으면 이룰 수 없다 | 오다 노부나가
기존 질서의 파괴 위에 새로운 혁신의 장을 열다 | 변화의 코드로 시대를 앞서가다 | 새술은 새 부대에, 창조는 파괴 위에 서 있는 진리이다

02 남다른 통찰력과 끊임없는 노력으로 때를 만들어 내라 | 도요토미 히데요시
노부나가를 섬기며, 노부나가를 넘어 최상의 신분까지 오른 재주꾼 | 발 빠른 정보 수집 능력과 인맥 활용의 달인 | 조선 침략의 득과 실

03 최후에 웃는 자가 최후의 승리자다. 참고 또 참아라 | 도쿠가와 이에야스
에도막부를 개창한 인내의 달인 | 막부의 장기 통치를 위한 개혁에 착수하다 | 데지마를 개항하여 서양 문물을 수용 | 성실한 부하를 중용했던 스타일과 자기 관리로 천하를 움켜쥐다

04 변혁의 주체는 인재다, 인재를 키워라 | 요시다 쇼인
백년 대계를 꿈꾸며 인재를 양성하다 | 해외 정보의 중요함을 알고 견문을 넓히려고 밀항을 계획하다 | 쇼카숀주쿠를 열어 메이지 유신을 이끌 인재를 양성하다 | 변혁의 완성은 실행에 옮기는 것, 실천력을 강조하다

05 자유로운 발상, 냉철한 판단, 고감한 행동으로 역사를 바꿔라 | 사카모토 료마
남보다 한발 앞서 생각하고, 늘 새로움을 추구하다 | 나의 길을 찾아 해군을 양성하고, 최초의 종합 상사를 운영하다 | 삿초 동맹을 성공시켜 에도막부 타도의 발판을 마련하다

06 사람에 대한 믿음, 인간으로서의 의리를 소중히 여겨라 | 사이고 다카모리
메이지 유신의 일등 공신에서 반역자로 생을 마감한 시대의 풍운아 | 사람이 재산이다. 각계 각층의 인사들과 교분을 쌓다 | 서구 문물을 도입해 사스마 번을 개혁시키다 | 정한론의 실패와 세이난 전쟁으로 생을 마감하다

07 세상을 읽는 눈을 가져라, 세상을 향해 나아가라 | 이토 히로부미
자신의 운을 움켜쥔 불세출의 인물 | 영국 유학을 통해 양이론자에서 개국론자로 전환하다 | 정국 운영의 주도자로, 노련한 외교적 수완을 보이다

08 확실한 비전을 제시하라, 진실된 정보를 함께 공유하라 | 우에스기 요잔
백성을 위한 백성에 의한 백성의 정치로, 위기를 기회로 바꾼 행정가 | 진실을 바탕으로 과감히 개혁을 추친하다 | 의식 개혁으로 산업 발전을 이루고, 백성들의 부를 축적시키다

09 개인은 물론 국가와 사회를 이롭게 하는 사업을 하라 | 시부사와 에이이치
부富의 사회적 책임을 강조한 일본 자본주의의 아버지 | 최초로 은행을 설립하고 각종 기업을 일으키다 | 손자인 시부사와 케이죠가 가업을 계승하다

10 고난을 이겨내고 새로운 희망과 미래를 찾아라 | 마쓰시타 고노스케
부정을 긍정으로 바꾸는 사고로 '경영의 신'이 되다 | 자신의 약점을 끊임없이 보완하며, 가전 분야에서 국민 브랜드를 구축하다 | 선구적인 경영 방식을 도입하여 일본 기업의 모델로 자리 잡다

11 무엇이든 최초가 되려면 자신과의 고독한 싸움에서 승리하라 | 유카와 히데키
물리학의 불모지를 과학 강국으로 끌어올린 일본의 자존심 | 학자 집안에서 태어나 어려서부터 물리학을 좋아하다 | 일본인 최초로 노벨상을 받으며 일본 과학계에 큰 영향을 미치다

12 결정은 신중하게, 도전은 과감하게, 책임은 끝가지 져라 | 야마모토 이소로쿠
국제 감각과 유연성을 겸비한 연합 함대 사령관 | 미국의 실력을 알고 승산 없는 개전에 반대하다 | 미드웨이 해전의 패배로 제해권을 미국에 내주다

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배움의 의미



도서명 : 배움의 의미
저자/출판사 : 김성길, 학지사
쪽수 : 263쪽
출판일 : 2009-05-20
ISBN : 9788963300214
정가 : 12000

起 배움에의 타는 목마름

1장 참을 수 없는 배움의 가벼움
1. 가르침에 우선하는 배움
2. 배움 관련 연구의 현재
3. 배움에의 타는 목마름

承 意味: 배움의 통찰력

2장 묻기의 배움
1. 교수-학습의 한계와 배움의 본질
2. 문답과 학문의 갈등
3. 타자를 통한 배움의 엇지르기
4. 무아의 경지에서 깨달음
5. 부분과 전체의 혼연일체

3장 비움의 배움
1. 학생, 그 배움의 삶
2. 마음 수행과 개조의 배움
3. 배움의 여백과 공학습

4장 소통의 배움

1. 함께 울림과 소통
2. 여백의 배움과 의식소통의 대화
3. 소유의 학습을 넘어 향유의 배움으로

轉 深長: 배움의 해체력

5장 배움의 치유력: 소통의 HRD
1. 도구적 HRD에 대한 문제 제기
2. HRD의 목표와 성격
3. 치료 중심 HRD의 한계
4. 향유와 소통을 위한 치유의 HRD

6장 배움의 창조력: 관계의 멘토링
1. 조직 내 갈등의 출현
2. 조직에서의 멘토링 활용
3. 조직 차원에서의 멘토링 지원 방안
4. 사회적 자본 구축을 위한 조직 차원의 멘토링

7장 배움의 친화력: 지역 친화 교육대학원
1. 대학의 본질과 지역사회 봉사 기능의 확장
2. 교육대학원의 양적 성장과 사회적 공헌
3. 교육대학원의 지역사회 봉사 기능 확대
4. 고등교육기관의 봉사 기능 강화를 위한 제언

結 意味深長: 배움의 교육력

8장 학교의 배움학: 교육의 갈등과 융합
1. 학교의 역부족
2. 배움의 본질과 해체력
3. 배움학: 평생교육의 비전

9장 학부모 배움학: 학부모 평생교육장으로서의 학교
1. 시대가 요구하는 학교의 틀바꿈
2. 학교 개방과 학부모 평생교육
3. 학부모 평생교육의 의미와 평생배움터

10장 교사의 배움학: 가르치는 보람을 넘어서는 배움의 즐거움

1. 가르칠 수 있는 용기를 넘어서
2. 호모 에루디티오, 그 배움의 주체들
3. 리더(leader)는 리더(reader)다!

독자에게 보내는 편지
평생교육과 HRD와 배움에 관한 단상
1. 교육? 평생교육? HRD?
2. 평생교육 in HRD? 혹은 HRD in 평생교육?
3. 평생교육 by HRD?
4. 평생교육 = HRD = 교육 = 숨쉬기!